Título da História:
|
Escola Dr. Francisco Sanches, Braga - Turma 7º2 - 2013/2014
1. Narrativa de ensino e de aprendizagem
A história foi desenvolvida a partir da disciplina de Matemática, com o apoio da disciplina TIC. Os alunos, em grupos de trabalho, deveriam pesquisar informação sobre a temática das «Funções (7º ano)» e deveriam organizá-la, seguindo os subtemas principais em estudo: «O que é uma função», «Formas de representação de uma função», «Função afim, linear e constante» e «função de proporcionalidade direta». A pesquisa de informação realizar-se-ia a partir da web, no entanto deveria traduzir-se no Website de acordo com a linguagem em estudo, nomeadamente, usando as definições exigidas pelas novas Metas de Aprendizagem introduzidas recentemente no Programa atual de Matemática. Esta circunstância obrigaria os alunos a consultarem e a compararem constantemente a informação recolhida na Internet com a informação presente no manual escolar do aluno e/ou a informação em estudo nas aulas.
A apresentação da informação no Website deveria ser clara, concisa e compreensível para alunos do nível etário do 7ºano. Os alunos deveriam enriquecer toda a informação com texto, imagens, links, Widgets, páginas e subpáginas, etc. Os Websites deveriam mostrar a explicação dos conteúdos acompanhados de exemplos e/ou exercícios demonstrativos, com as respetivas resoluções/soluções. Os Websites dos grupos de alunos seriam construídos ao longo de um determinado período de tempo, ajudando/reforçando a aprendizagem dos alunos sobre a temática das funções.
A história de aprendizagem proposta envolveu os alunos em diversas atividades de aprendizagem, com etapas estabelecidas: “sonhar, explorar, mapear, fazer, perguntar e colaborar, mostrar”. Na fase «sonhar», os alunos ficaram a conhecer o que deveriam fazer, pelo que observaram páginas Web inspiradoras para a possível execução do seu Website. Nas aulas de Matemática (fase «explorar») estudaram os conteúdos referentes aos subtemas em estudo. Em determinadas aulas de Matemática os alunos fizeram pesquisas orientadas, observaram e experimentaram aplicações (widgets) específicas sobre o estudo de gráficos de funções (função afim, linear e constante).
Nas aulas TIC, as equipas criaram o Website e aprenderam a manipulá-lo, continuando o trabalho de grupo que desenvolviam semanalmente. Cada grupo organizou (fase «mapear») o Website consoante a navegação que considerou mais apropriada, respeitando os temas obrigatórios em estudo. Na fase «fazer» os alunos passaram a construir o seu Website. Distribuíram os subtemas por cada dois elementos do grupo, trabalhando a pares, em cada computador. Cada elemento do grupo teve acesso como administrador do Website, possibilitando a edição em simultânea ao Website pelos elementos do grupo de trabalho. As páginas gerais (de apresentação, da equipa, blog, etc.) realizaram-nas em grupo, gerindo as possibilidades de cada um. A maior parte do trabalho foi realizada na escola, no entanto, foi completado ou melhorado pelos alunos em casa. Os líderes dos grupos (alunos com melhor desempenho à disciplina de Matemática) tiveram um papel fundamental, quer na gestão do processo, quer na ajuda que deram aos colegas, observando, corrigindo e dando a sua opinião sobre o conteúdo das diversas páginas do Website do grupo.
Os alunos também «refletiram» sobre o trabalho que se encontravam a fazer, nomeadamente no Team Up, mas também na página do blog que posteriormente introduziram no Website. Em média fizeram quatro gravações no Team Up, procurando percorrer os quatro elementos da equipa de trabalho. As reflexões foram gravadas em casa e na escola, consoante as possibilidades do grupo. Os headphones, emprestados pela escola, circularam entre os grupos de trabalho.
Após a construção de grande parte das páginas do Website, fez-se uma apresentação dos Websites aos professores da turma. Embora se pretendesse a avaliação dos Websites por um especialista externo à escola, tal não foi possível, pelo que os alunos obtiveram feedback apenas dos seus colegas e professores da turma. Após a apresentação dos Websites à turma, as equipas retomaram o seu trabalho, melhorando-o para o finalizarem. Ao longo do processo foi importante a visualização dos Websites dos alunos das outras escolas participantes, que deram ideias e incentivaram os alunos/equipas na realização daquilo que ainda tinham de melhorar. O facebook da turma foi o espaço de partilha e de orientação dos alunos. O Moodle e o Website dos professores ajudaram a suportar o ambiente de estudo (links, pastas de ficheiros, vídeos, widgets). Os eportefólios individuais dos alunos serviram para o registo individual dos trabalhos pedidos. A partilha de ficheiros fez-se através de documentos do Google documentos, correio eletrónico e pastas dropbox. Os alunos registaram alguns momentos do seu trabalho tirando fotografias a partir dos seus telemóveis.
Professores: Ana Paula Alves e Pedro Pereira
A apresentação da informação no Website deveria ser clara, concisa e compreensível para alunos do nível etário do 7ºano. Os alunos deveriam enriquecer toda a informação com texto, imagens, links, Widgets, páginas e subpáginas, etc. Os Websites deveriam mostrar a explicação dos conteúdos acompanhados de exemplos e/ou exercícios demonstrativos, com as respetivas resoluções/soluções. Os Websites dos grupos de alunos seriam construídos ao longo de um determinado período de tempo, ajudando/reforçando a aprendizagem dos alunos sobre a temática das funções.
A história de aprendizagem proposta envolveu os alunos em diversas atividades de aprendizagem, com etapas estabelecidas: “sonhar, explorar, mapear, fazer, perguntar e colaborar, mostrar”. Na fase «sonhar», os alunos ficaram a conhecer o que deveriam fazer, pelo que observaram páginas Web inspiradoras para a possível execução do seu Website. Nas aulas de Matemática (fase «explorar») estudaram os conteúdos referentes aos subtemas em estudo. Em determinadas aulas de Matemática os alunos fizeram pesquisas orientadas, observaram e experimentaram aplicações (widgets) específicas sobre o estudo de gráficos de funções (função afim, linear e constante).
Nas aulas TIC, as equipas criaram o Website e aprenderam a manipulá-lo, continuando o trabalho de grupo que desenvolviam semanalmente. Cada grupo organizou (fase «mapear») o Website consoante a navegação que considerou mais apropriada, respeitando os temas obrigatórios em estudo. Na fase «fazer» os alunos passaram a construir o seu Website. Distribuíram os subtemas por cada dois elementos do grupo, trabalhando a pares, em cada computador. Cada elemento do grupo teve acesso como administrador do Website, possibilitando a edição em simultânea ao Website pelos elementos do grupo de trabalho. As páginas gerais (de apresentação, da equipa, blog, etc.) realizaram-nas em grupo, gerindo as possibilidades de cada um. A maior parte do trabalho foi realizada na escola, no entanto, foi completado ou melhorado pelos alunos em casa. Os líderes dos grupos (alunos com melhor desempenho à disciplina de Matemática) tiveram um papel fundamental, quer na gestão do processo, quer na ajuda que deram aos colegas, observando, corrigindo e dando a sua opinião sobre o conteúdo das diversas páginas do Website do grupo.
Os alunos também «refletiram» sobre o trabalho que se encontravam a fazer, nomeadamente no Team Up, mas também na página do blog que posteriormente introduziram no Website. Em média fizeram quatro gravações no Team Up, procurando percorrer os quatro elementos da equipa de trabalho. As reflexões foram gravadas em casa e na escola, consoante as possibilidades do grupo. Os headphones, emprestados pela escola, circularam entre os grupos de trabalho.
Após a construção de grande parte das páginas do Website, fez-se uma apresentação dos Websites aos professores da turma. Embora se pretendesse a avaliação dos Websites por um especialista externo à escola, tal não foi possível, pelo que os alunos obtiveram feedback apenas dos seus colegas e professores da turma. Após a apresentação dos Websites à turma, as equipas retomaram o seu trabalho, melhorando-o para o finalizarem. Ao longo do processo foi importante a visualização dos Websites dos alunos das outras escolas participantes, que deram ideias e incentivaram os alunos/equipas na realização daquilo que ainda tinham de melhorar. O facebook da turma foi o espaço de partilha e de orientação dos alunos. O Moodle e o Website dos professores ajudaram a suportar o ambiente de estudo (links, pastas de ficheiros, vídeos, widgets). Os eportefólios individuais dos alunos serviram para o registo individual dos trabalhos pedidos. A partilha de ficheiros fez-se através de documentos do Google documentos, correio eletrónico e pastas dropbox. Os alunos registaram alguns momentos do seu trabalho tirando fotografias a partir dos seus telemóveis.
Professores: Ana Paula Alves e Pedro Pereira
auto_hetero_avaliacao_itec5_turma_7_2.pdf | |
File Size: | 483 kb |
File Type: |